阅读理解

1/10/2023

Julie Schlossinger，低年级的校长

作为成年人, 我们往往忽视了从阅读中理解意义的能力的复杂性，因为我们已经做了很长时间，而且对我们很多人来说，它是自动和瞬间发生的. 对于孩子们来说, 虽然, 尤其是在小学时期, 打印过程中涉及的内容太多了.

学习阅读需要大脑线路的巨大变化，因为它结合了视觉, 听觉, 同时提供语言信息. 每次读一个单词, 大脑必须能识别复杂的模式, 将图像转换为声音, 然后把声音和意思搭配起来. 这一切都在不到一秒钟的时间内发生. 作为成年人，我们往往会忘记，一个人将声音与意义相匹配的能力是一个经过多年发展的过程.

So, 当一个孩子在幼儿园学习如何阅读时, 对于一些, 这意味着简单地解码辅音和元音字母，如c/a/t. 其他阅读发展较先进的学生, 它们能解码更复杂的语音模式，比如元音组合(-ea或sea), 辅音有向图(-ch或chat), 混合(-bl或黑色), 元音-r (ar-或星号), 还有很多其他的.

一旦孩子学会了如何阅读单词，他们就学会了如何表达意思. 让学生理解他们所读的内容, 他们必须有背景知识和丰富的词汇量来理解. 这是橡胶与道路相遇的地方. 研究发现，所有的读者都有一定的口头词汇量和印刷词汇量. 当小学生在印刷中遇到一个不认识的单词时，他们会把这个单词解码为语音(阅读). 如果这个词在他们的口头词汇中，读者就能理解。. 如果这个词不在他们的口语词汇中, 他们将不得不尝试以另一种方式来确定其含义. 结果是, 读者的词汇量越大, 口述或印刷, 他们就越容易理解课文.

教师的工作是为学生提供指导和时间来练习阅读的各个方面, 从语音意识(在口语中听到和操纵声音单位的能力)和音素意识(在口语中听到和操纵最小的声音单位的能力), 流利(快速阅读的能力, 精度, 正确的表达), 词汇表, 阅读理解. 有些学生非常喜欢阅读, 他们经常被看到随身带着一本书, 选择在空闲时间阅读, 去图书馆或书店会让人超级兴奋. 对于其他孩子, 虽然, 谁可能不喜欢阅读，因为他们还在发展解码的能力, 读得很流利, 和理解, 阅读并不愉快. 在这种情况下，阅读必须优先考虑，并在家里得到支持.

父母应该大声朗读给孩子听, 即使是四年级的学生, 因为这是孩子们发展新词汇的第一途径. 父母自己也应该树立快乐阅读的榜样. 一定要放下手机，在孩子面前拿起一本书.

带孩子去博物馆，一起玩棋盘游戏，一起看探索频道. 孩子们需要接触各种各样的语境来建立非虚构文本的词汇和背景知识. 另外, 孩子从与父母讨论自己的感受和他人的感受中受益. 这有助于更好地理解人物的丰富性, 他们面临的挑战, 以及解读主题.

最终, 理解这种解码很重要, 流利, 阅读理解是复杂的, 随着时间的推移而发展和构建的多层过程. 当学生在学校由熟练的阅读老师教，在家里由积极的父母支持, 他们的阅读开花.

“今天是读者，明天是领导者。.——玛格丽特·富勒

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