最近, 有几位老师在学生一到教室就给他们布置了一个“周四要跳出思维定式”的练习. 当我走进教室时, 听到每个学生在一张白纸上用简单的两行字创造出的东西，我们的老师继续为学生提供独特的方法来进一步发展解决问题的能力和创造力. 这些技能被认为对大学成绩和未来的工作成功有重大影响.

 

与我们的读者一起分享我们在学前班到幼儿园的第一个单元的高潮是一种享受. Each grade’s unit strove to answer the essential question, “How are we beautifully different?这个问题源于Renbrook的多样性和归属感愿景声明, 强在一起, 为了公众利益而团结一致.“在初级学校, 我们首先支持学生培养强烈的自我意识，并拥抱他人，从而为学生“一起变得更强大，为公共利益而团结”奠定基础.  

 
 

 

 

 

 

这就是我们结束STEAM(科学)的方式, 技术, 工程, 艺术, 幼儿园的数学课. 学生们围成一圈, 还有一些朋友自愿分享他们遇到的问题以及他们是如何解决的. 通过帮助学生从错误或失败中发现学习的机会, 我们肯定STEAM课程的指导方针之一, 享受这个过程!” 

I always felt lucky, that at an early age I knew what I wanted to be when I “grew up.“我在小学时非常害羞, 我记得那时我紧紧抓住母亲的腿，追着她跑, 就像世界末日一样. 但你看, 我感受到了身边老师的关怀, 谁善良细心, and made me see school as a happy place – a place that felt safe and comfortable, 就像家一样.

马里兰大学医学院的研究人员指出, “每晚睡眠不足9小时的小学生，其大脑中负责记忆的特定区域存在显著差异, 情报, and well-being compared to those who get the recommended nine to 12 hours of sleep per night.“有超过8300名儿童参与了他们的研究. The 研究ers used MRIs, medical records, and surveys over a two-year period. 他们特别关心睡觉的孩子, 平均, 每晚睡眠时间少于9小时的人不仅大脑灰质比睡眠时间超过9小时的人少，而且大脑灰质也比睡眠时间少于9小时的人少 体积 在两年的时间里，大脑灰质的比例仍然很低. 本质上, gray matter should increase during the elementary years until it peaks around 13 years of age.

在小学部集会, third-grade students recently shared excerpts from their “朋友想要” ads, 学年写作活动的开始. 我喜欢通读所有的广告，也更了解每个学生想要什么样的朋友. 我最喜欢的摘录如下:

As parents, we often want to protect our child from feelings like frustration and sadness. 然而, 我们需要他们体验各种各样的情感, because it isn’t until they have experienced them that they learn how to regulate them. 

作为父母，我们经常担心. 我的孩子在送孩子的时候会不哭吗? 他们会学习字母吗? 他们会写自己的名字吗? 他们会学会阅读吗? 答案是肯定的. 他们会做所有这些事情. 如果我们能记住这个, 这样我们就可以深呼吸了, 为我们的孩子树立冷静的榜样, 让他们享受自己的成长过程. 

在 早教中心，数学随处可见! 学生们在数数, 估计, 以及在真实的日常任务和经验的背景下进行计算. 自信的数学家需要培养强烈的数字感，这样才能长期取得成功. While memorization of math facts is also 重要的 at this pivotal time, 仅仅依靠死记硬背的学生可能会碰壁, and number sense 和更多的 creative applications play an outsized role in student success.   

  

 

与孩子进行复杂的对话可能会感到具有挑战性，因为我们不确定他们已经准备好了什么，因为我们自己的感受经常渗透到对话中.  作为教育工作者，我们对孩子们提出的问题做出回应，并尽最大努力只回答他们提出的问题. 当孩子们准备好要更多的时候，他们就会要求更多. We, 太, 当我们平衡房间里每个人的需求时，是否会不确定如何回答他们的问题. 你可以说:“这是个好问题. 我想再考虑一下，然后再来找你.“同样的, 如果你觉得自己回答得不好, 你可以说, “You asked me something yesterday and I’d like to talk about it some more.“沉默是最不健康的选择，因为这会让孩子们在没有足够背景的情况下回答自己的问题. 

 

在我们以游戏为基础的项目中，学龄前学生学习与老师和同龄人交流和表达他们的需求和感受. 会议期间, students begin to express themselves as they share their 虽然ts and ideas with the group. 孩子们听各种文学作品, 发展他们的词汇量以及印刷和音素意识. 学龄前儿童开始注意到环境印刷品, 寻找他们的姓名标签，并将图片与文字相匹配. 他们通过唱歌来理解单词是如何串在一起的，并通过与主题相关的学习来建立他们的背景知识，这将帮助他们在开始阅读时识别新单词.

最近，世界各地的许多人庆祝排灯节 灯节. 排灯节对于印度教徒的重要性与圣诞节对于基督徒的重要性相似.  Ms. 拉古维尔，伦布鲁克低年级的辅导员，帮助建立了一个 快乐的排灯节 display right inside the entrance to the Nelson Building during that week. 那里有照片、diyas、LED茶点蜡烛和书籍.